terça-feira, 12 de setembro de 2017

A crônica


O vocábulo “crônica” mudou de sentido ao longo dos séculos, primeiramente designava uma relação de acontecimentos em função de uma organização cronológica. Hoje denomina um texto híbrido, de estrutura livre, essencialmente conotativo e que faz uma análise  de fatos do dia-a-dia.
A crônica, como a conhecemos hoje, nasceu no meio jornalístico (França, séc. XIX) a partir do momento em que a impessoalidade jornalística foi quebrada, ou seja, a notícia passou e ser comentada. Nesse caso há de se salientar a transferência de funções da referencial  para a poética.  
Dos textos jornalísticos, a crônica é a que mais se aproxima da literatura, pois, mesmo colhendo o seu material no cotidiano, em fatos corriqueiros,  ela tem uma linguagem subjetiva, muitas vezes poética, capaz de sensibilizar o leitor.
A crônica moderna adquiriu diversas facetas: humorística, reflexiva, narrativa, descritiva, argumentativa, tornando-se, sem dúvida, o gênero que mais apresenta variações. Para o vestibular, geralmente não se cobra especificamente um tipo de crônica, mas o faz de maneira geral. No  caso d, redação o candidato deve estar atento à proposta, pois ela apresenta os condicionamentos quanto ao tipo de crônica a ser cobrado. Em regra geral, a crônica é um comentário leve e breve sobre algum fato do cotidiano. Algo para ser lido enquanto se toma o café da manhã, na feliz expressão de Fernando Sabino

Características gerais

  • Linguagem de acordo com a situação
  • Abordagem do cotidiano e do pitoresco
  • Análise do comportamento humano ou de fenômenos naturais
  • Aspectos da dissertação subjetiva
  • Aspectos  da narrativa
  • Aspectos da descrição
  • Marcas da oralidade
  •  Função poética
  • Ambiguidade;
  • Função Metalinguística;
  • Estranhamento;
  • Impressionismo;
  • Explanação
  • Utilização da terceira pessoa ou primeira pessoa;
  • Utilização de título, quando requisitada
  • Desenvolvimento de ações de personagens a partir de uma situação determinada, geralmente, corriqueira.


Exemplo

O pavão


   E considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas d’água em que a luz se fragmenta, como em um prisma.            


 O pavão é um arco-íris de plumas.


       Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos. De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade. Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! Minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico.
(BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 20.ed.)


segunda-feira, 11 de setembro de 2017

Memória - conceito, características, tema para redação


A MEMÓRIA


É uma modalidade do gênero narrativo que registra experiências vividas pelo autor com a finalidade de servir de exemplo de superação, de  conduta ética e moral, de transformação espiritual, até mesmo de servir como comédia, entre outras situações do gênero.
 
Tem na sua essência, basicamente   os mesmos   elementos da narrativa tradicional, mas distingue-se por constituir um relato na primeira pessoa do singular. Através dela, o autor busca a reconstrução do passado com base  nos fatos e nos sentimentos gravados no seu interior,  por exemplo, “Todo mundo odeia o Cris”,  série, em  que o  narrador, já adulto, relembra fatos marcantes de usa adolescência.

A apreensão de experiências relevantes não deve se ater apenas aos fatos incomuns, mas   também às impressões que a convivência com os outros causou. Assim, a memória possui um grau de subjetividade, já que o passado, através dela, é distorcido na sua reconstrução, como se fosse inventado. O autor reconstrói o passado.
 Um outro exemplo é o caso do romance Memórias Póstumas de Brás Cubas que, segundo o próprio narrador, conta somente os fatos mais significativos de sua vida...



Características

  • Aspectos da narração
  • Aspectos da descrição
  • Aspectos da dissertação
  • Utilização da primeira pessoa (pode-se registrar fatos ocorridos com terceiros)
  • Subjetividade
  • Organização cronológica dos acontecimentos
  • Utilização de datas e horas,  para definir ações no tempo
  • Organização dos enunciados através de uma hierarquia temática
  • Linguagem de acordo com a situação de produção
  • Possibilidade de utilização dos três tipos de discurso
  • Pode haver a utilização da catarse ou dos ritos de passagens

Recursos


- Harmonia
- Reflexões
- A cronologia
- A catarse
- Os ritos de passagens


EXEMPLO DE TEMA COM O GÊNERO MEMÓRIA

1- (UECE-2002.2) Imagine a seguinte situação: Você participará de uma convenção em que serão recordados momentos importantes da vida de membros de sua família. Escreva um texto, para ser lido nesse encontro, narrando um episódio de sua infância que represente alguma tentativa de conquistar a liberdade.

- Mínimo de 20 linhas

- Máximo de 25 linhas

domingo, 20 de agosto de 2017

Temas para dissertação: Liberdade de Imprensa; Analfabetismo; Resenha Crítica

Proposta 1 (Universidade de Passo Fundo – UPF 2010)
Tema 1

IMPRENSA LIVRE E DEMOCRACIA
De golpes militares repentinos a vitórias nas urnas seguidas da lenta e inicialmente indolor cocção das
liberdades individuais, as ditaduras valem-se de variados caminhos para chegar ao poder e nele se perpetuar. Sejam
quais forem as vias escolhidas, os regimes ditatoriais da nossa era têm, no entanto, um traço em comum: a tentativa de
supressão da liberdade de imprensa.

A existência de uma imprensa livre é uma das manifestações mais claras do grau de civilização atingido pelas sociedades abertas. E a principal garantia do estado de direito. Por essa razão, ela é abominada pelas ditaduras e pelas plutocracias estatais. Pela mesma razão, torna-se o primeiro alvo de grupos políticos que pretendem perpetuar-se no poder ou dominar o Estado em benefício de seus próprios interesses. (Carta ao Leitor, Veja, n. 2131, set 2009).
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Reflita sobre o fragmento e redija um texto dissertativo apontando a necessidade/importância de a imprensa
ser comprometida com o bem comum.





Tema 2

ANALFABETISMO: UMA FORMA DE EXCLUSÃO
Um dos resultados de pesquisa mais chocantes a respeito da educação brasileira foi comunicado em 2007, com a divulgação do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf). Entende-se por alfabetismo funcional a capacidade de emprego do conhecimento para o desempenho da cidadania e das atividades cotidianas. Na pesquisa, apenas 28% da população são plenamente alfabetizados. A taxa de analfabetismo absoluto é de 7%, e os níveis rudimentar e básico estão em 25% e 40%, respectivamente. (Afonso Celso Scocuglia, Mundo Jovem, n. 400, set. 2009, p. 10) Os índices têm melhorado ao longo dos anos, mas ainda estão longe de serem satisfatórios.

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Com base na leitura do fragmento, produza um texto dissertativo sobre os tipos de exclusão que as pessoas
não plenamente alfabetizadas sofrem em seu cotidiano.



PROPOSTA 2 (laboratório de redação) – Resenha crítica

QUAL O ÚLTIMO LIVRO QUE VOCÊ LEU? Essa é uma pergunta cada vez mais frequente nas entrevistas para seleção de empregos, pois sabemos que a leitura tem uma grande importância na formação intelectual do indivíduo. Nesse caso, é bom que o candidato tenha lido algum livro e que saiba comentá-lo. Suponha que um grande amigo seu tenha que participar de uma seleção dessas e não tenha lido livro algum ultimamente. Ciente desse requisito, sabendo que você vai prestar o vestibular esse ano,  ele lhe pede que faça uma resenha de um livro qualquer que você tenha lido para que ele possa responder a pergunta com segurança.
Faça uma resenha crítica de alguma obra relacionada para o seu vestibular.

Mínimo, 17 linhas

sexta-feira, 18 de agosto de 2017

Tema de dissertação: Violência na Escola




Leia os textos abaixo e disserte sobre o tema:
Violência escolar: como reverter esse triste quadro da educação brasileira?

Texto 1





 

TEXTO 2

Menino de 9 anos é internado após agressão em escola 
Agência Estado
O menino Marco Antônio, de 9 anos, foi agredido por cinco garotos da mesma faixa etária dentro da sala de aula e na saída de uma Escola Estadual, anteontem, numa cidade próxima à região de Ribeirão Preto (SP). Devido à agressão, ele foi internado e passou por exames de tomografia e ressonância magnética em Ribeirão Preto. Marco terá alta hospitalar amanhã e usará colar cervical por 15 dias.
Segundo a mãe, de 27 anos, o filho sofre com as brincadeiras de colegas porque é gago. Após a agressão na escola, ele não mencionou nada em casa. Dentro da sala de aula (3ª série), ele foi atingido por um soco, um tapa e um golpe de mochila. Na saída da escola, a inspetora o mandou sair pelos fundos, mas os agressores perceberam e o cercaram, desferindo socos e chutes em seu corpo.
Na manhã de ontem, Marco acordou com o pescoço imobilizado. A avó o levou à escola e os cinco agressores foram mandados para casa pela direção. Revoltada, a mãe quer processar a escola e ainda retirar os três filhos de lá — Marco é o mais velho dos irmãos. A delegada Maria José Quaresma, da DDM, disse que cinco garotos foram identificados e serão ouvidos nos próximos dias.
O caso, registrado na DDM (Delegacia de Defesa da Mulher), será investigado e passado à Curadoria da Infância e da Juventude. A Secretaria Estadual da Educação informou que foi aberta uma apuração preliminar para averiguar a denúncia de agressão entre alguns alunos da escola. “Caso seja constatado que o fato aconteceu dentro da escola, o Conselho Escolar vai definir as medidas punitivas em relação aos estudantes, como, por exemplo, a transferência de unidade”, disse a nota da Secretaria.
Agência Estado, 18/9/2009. (Para uso neste Caderno, os nomes, assim como outras informações que possam identificar os envolvidos, foram substituídos ou suprimidos).

 

Texto 3

O bullying
Você já ouviu falar de bullying, se é que não travou conhecimento com o problema pessoalmente. De modo geral, bullying é o comportamento agressivo de um ou mais estudantes contra outro(s). O termo se origina de bully, que significa "valentão", em inglês. Esse tipo de violência ocorre principalmente nas escolas, tanto no ensino fundamental quanto no médio, mas não tem se limitado ao âmbito escolar: também já chegou à internet, de onde derivou a expressão cyberbullying.


Texto 4

Tão violenta como a rua

Megaestudo da Unesco mostra, com estatísticas, que falta segurança nas  escolas brasileiras
Gabriela Carelli   
(Revista VEJA)
  Até que ponto a violência das ruas penetrou nas escolas do Brasil? Essa questão até agora só podia ser respondida com especulações baseadas em incidentes de maior repercussão, que aparecem na imprensa. Um levantamento realizado pela Unesco, o braço das Nações Unidas para a educação, ciência e cultura, que será divulgado nesta semana, é o primeiro a examinar a insegurança na escola por meio de estatísticas. O estudo conclui que na maioria dos colégios, sejam eles públicos, sejam eles privados, a violência atingiu tal patamar que os alunos estão tão inseguros na sala de aula como se estivessem na rua. Para chegar a esse diagnóstico, foram entrevistados 34.000 estudantes, 13.400 pais e professores de 340 escolas de catorze capitais durante dois anos. "A violência no entorno da escola chegou a um ponto tão alarmante que ultrapassou os portões e invadiu o ambiente escolar", diz a socióloga Miriam Abramovay, coordenadora do estudo da Unesco. "Pudemos comprovar também que não passa de mito a idéia de que apenas os estabelecimentos de ensino público convivem com tráfico de drogas, armas e gangues. A situação é bem parecida no ensino privado."
 (...)
Os pesquisadores da Unesco consideram como violência na escola agressões, roubos e assaltos, estupros, depredações, armas e discriminação racial. Em décadas passadas, a violência dentro das instituições de ensino era vista como decorrência da rebeldia natural da adolescência. Os primeiros estudos sobre o assunto datam de 1950 e estão repletos de relatos de depredações e respostas malcriadas de alunos indisciplinados. O que antes era rebeldia hoje é crime de verdade. Nunca foi tão fácil o acesso a drogas e armas. Nem sequer é preciso procurar drogas fora da escola, pois muitos estudantes são também traficantes. "Temos alunos na cidade que se matriculam apenas para traficar", observa Jucinéia Santos, secretária de políticas educacionais do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (Apeoesp). "Há aluno que vende crack às 8 horas da manhã. Quem deve a ele pode ser baleado no pátio, na hora do recreio", diz.
Veja alguns números do levantamento:
Dos alunos que têm arma de fogo, 70% já levaram seus revólveres para a escola.
As ameaças contra professores tornaram-se mais constantes e perigosas: 50% do corpo docente de São Paulo e 51% do de Porto Alegre relataram algum tipo de agressão.
Quatro de cada dez professores atribuem a violência ao envolvimento dos alunos com drogas.
(...)
Os educadores ainda não chegaram a uma conclusão sobre o que é preciso para aumentar a segurança nas escolas, mas sabem que o custo é pesado. Só o governo de São Paulo está despendendo 500 milhões de reais para instalar câmaras e reformar os prédios. Com essa quantia, seria possível construir 294 unidades do tipo existente no projeto do Fundo de Fortalecimento da Escola (Fundescola), do governo federal, com doze salas e área de lazer. O levantamento da Unesco também constatou que o grau de violência tem impacto decisivo no aproveitamento escolar. Metade dos alunos que convivem com situações muito agressivas não consegue concentrar-se nos estudos. A outra metade se divide entre aqueles que perdem a vontade de ir ao colégio e os que ficam extremamente nervosos. A violência é uma das principais razões do abandono prematuro dos estudos. O mesmo ocorre com os professores. Muitos desistem da profissão depois de agressões e ameaças.   

Dados
  • 40% dos professores consideram as gangues de jovens e as drogas os maiores problemas da escola no Brasil.
  • 50% dos alunos brasileiros têm o aprendizado prejudicado pela violência dentro da escola.
  • 3 em cada 10 alunos do ensino privado de Cuiabá já foram vítimas de assalto à mão armada dentro da escola.
  • Metade dos professores de São Paulo já relatou ameaças de agressão

       Fonte: Pesquisa Unesco Violência nas Escolas

segunda-feira, 14 de agosto de 2017

Temas com narração e carta pessoal


Olá, a seguir estamos postando três propostas de produção textual que podem ser utilizadas como exercício de escrita!


Caso aceite os desafios abaixo, fique atento ao seguinte.
O texto narrativo também possui estrutura:
Apresentação:  coloca-se o leitor a par da situação de modo que ele já perceba  (personagens, tempo, espaço, foco narrativo) o contexto onde ocorrerá o enredo.
Desenvolvimento: É o transcorrer normal de vida até o início de um conflito
Conflito: É a intriga, provocada pela trama narrativa. 
Clímax: o máximo que o conflito atinge. Caracteriza-se pela tensão, pelo suspense.
Desfecho: Resultado do conflito. finalização do enredo.

Sabemos que o texto narrativo não possui estrutura ortodoxa como no caso da estrutura da dissertação, por exemplo. Isso significa que há várias formas de se estruturar um enredo, podemos até deixa-lo sem estrutura definida. Assim como também podemos deixá-lo sem desfecho ( como é o caso da obra berta)

Já no caso da carta, você deve obedecer a estrutura da carta:
Topônimo, data
Saudação,
Corpo
Despedida, (virgula no final.  Mas não assine nos concurso e vestibulares ao não ser peçam um pseudônimo coletivo)

Bons estudos!



Proposta 1. (URCA) (Adaptada)
      



Duas pessoas enfrentam juntas um sério problema. Uma delas não acredita na solução, a outra busca convencê-la de que a esperança não pode morrer. Dê a essa situação a forma de um texto narrativo.









Proposta 2.
           “A campainha não parava de tocar. Era Miguel, nosso filho de 15 anos, mais uma vez chegando em casa às duas da manhã...
Dê continuidade ao texto, de modo que, ao final fique provado ser o diálogo a melhor maneira de pais e filhos enfrentarem suas  dificuldades. 




Proposta 3.
           Suponha que seu melhor amigo(a), querendo lhe fazer uma brincadeira, o convida para uma festa. Ao chegar lá, você percebe que só há pessoas desconhecidas; mesmo assim, você resolve ficar na festa e esperar o seu amigo(a) que, no entanto não aparece...

No outro dia, ao acordar depois da festa você resolve escrever ao  amigo(a).
Faça essa carta.


Instruções:
        • Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da língua portuguesa.
        • O texto não deve ser escrito em forma de poema (versos).
        • O texto deverá ter no mínimo 15 (quinze) linhas escritas.

        • A redação deverá ser apresentada a tinta e desenvolvida na folha própria. 

quinta-feira, 10 de agosto de 2017

Tema para dissertação: toque de recolher para menores



Toque de recolher para menores


Diante dos textos apresentados e pelo seu conhecimento de mundo, produza um texto argumentativo dissertativo sobre o tema:

“  Deve ser adotado, no Brasil, o toque de recolher para menores de 18 anos? ”


Toque de recolher reduz violência em Fernandópolis (SP)
CHICO SIQUEIRA - Agencia Estado

FERNANDÓPOLIS - Quatro anos após ser introduzido pela primeira vez em uma cidade no Estado de São Paulo, o toque de recolher para menores de 18 anos é apontado pelas autoridades como responsável pela redução de 80% dos atos infracionais e de 82% das reclamações do Conselho Tutelar, no município de Fernandópolis. 


A medida, que proíbe a permanência de menores nas ruas após as 23 horas, foi imposta em maio de 2005 pelo juiz da Infância e da Juventude de Fernandópolis, Evandro Pelarin, para reduzir a delinquência juvenil e evitar que os menores ficassem até tarde nas ruas consumindo bebidas alcoólicas e entorpecentes. 

Levantamento divulgado pelo Juizado de Menores mostra que o índice de atos infracionais vem caindo ano a ano em Fernandópolis. Em 2005, foram 378 ocorrências, contra 329 em 2006; 290 em 2007; e apenas 74 no ano passado. Nos vários tipos de atos infracionais, a maior queda foi na incidência de furtos, que caíram 91% no período. Em 2005, foram 123 ocorrências contra 82 em 2006, 59 em 2007 e apenas 11 em 2008. A redução também acompanha outras ocorrências, como porte de entorpecentes, de 17 casos para 8; lesão corporal, de 68 em 2005 para apenas 19 em 2008. Em 2005, 15 menores foram flagrados portando arma; em 2008, não houve registro.

No conselho Tutelar, também houve redução das reclamações contra menores problemáticos e a gravidade das queixas diminuiu.

Além de Fernandópolis, Ilha Solteira e Itapura mantêm o toque de recolher no estado. Em Ilha Solteira, onde o toque completa uma semana amanhã, as blitze feitas nas madrugadas de sábado e domingo apreenderam quatro meninas em situações de risco

23/04/09 - 18:39 > SEGURANÇA

Secretário-adjunto é contra toque de recolher para menores


Agência Brasil



BRASÍLIA - O secretário-adjunto de Justiça de São Paulo, Isaías Santana, disse nesta quinta-feira  (23) que o governo do estado não concorda com a decisão da Vara da Infância e da Juventude e dos Conselhos Tutelares, que determinou toque de recolher após as 23h nos menores de idade nos municípios de Fernandópolis, Ilha Solteira e Itapura.

“Não podemos concordar com esse tipo de postura. Nós acreditamos que a disciplina legal hoje existente no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é suficiente”, afirmou Santana.

Ele também criticou os prefeitos que colocaram a a guarda municipal no trabalho de recolhimento dos adolescentes que estiverem fora de casa depois do horário permitido. “Os órgãos de segurança urbana dos municípios cuida especialmente de ocupação de espaços públicos, não da liberdade dos indivíduos, sejam eles adultos ou adolescentes”, afirmou.

Santana também comentou os casos de pedofilia em Catanduvas. Segundo ele, o assunto está sendo investigado e o governo do estado está “disponibilizando para a Justiça e o Ministério Público o apoio por eles solicitado”.

Isaías Santana esteve reunido com mais 25 secretários estaduais de Justiça discutindo temas relacionados aos Direitos Humanos. O encontro foi promovido pela Secretaria Especial de Direitos Humanos da Presidência da República e também contou com a presença da ativista em Direitos Humanos e ex-primeira dama da França, Danielle Mitterrand.

Abertas as inscrições do Encceja


Abertas as inscrições para exame que substitui o ENEM, o Encceja






Estão abertas desde a última segunda-feira (07/08) as inscrições para o Encceja 2017, O Exame Nacional para Certificação de Jovens e Adultos, o prazo das inscrições é até às 23:59h do dia 18 de Agosto de 2017.




O novo exame é destinado a jovens e adultos que desejam obter a certificação do ensino médio. Antes essa  certificação era obtida através do exame do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), mas este ano as regras foram modificadas e o ENEM passa a servir somente a quem já concluiu o ensino médio.


Os interessados em obter a certificação do ensino médio ou do ensino fundamental, em ambos os casos, devem estar dentro do limite mínimo de idade que é de  15 anos para o fundamental e 18 para o médio, na data da realização do exame.


As provas ocorrerão em um único dia em todo o país. Estas provas antes estavam agendadas para o dia 8 de outubro de 2017, mas foram divulgadas correções no edital e a data das provas é dia 22 de  outubro de 2017.
       
>>>>>>>- Edital Oficial -<<<<<<<<<<<


O exame tem quatro provas, com trinta questões de múltipla escolha cada, e uma redação.

As provas serão aplicadas no turno matutino entre 8h e 12h; no período vespertino, das 14h30 às 19h30, horário de Brasília.

Boa sorte!

quarta-feira, 9 de agosto de 2017



O Manifesto



É um gênero textual utilizado para alertar, denunciar um problema que afete a coletividade. O manifesto é um importante veículo para a disseminação de ideias sobre um assunto polêmico, seja com o apoio ou mesmo o repúdio.
Esse gênero, de autoria individual como coletiva, aborda assuntos de natureza diversa: economia, saúde, cultura, história, educação, ou seja,  é adaptável a muitas situações.



A linguagem do manifesto varia de acordo com o estilo dos manifestantes, os interlocutores e o ambiente de divulgação. Quando o manifesto é publicado em um meio de comunicação de grande circulação, o normal é usar a variedade padrão formal da língua.
 Nos vestibulares, esse tipo de gênero instiga o candidato a participar de um jogo enunciativo em que ele demonstre capacidade de exercer a sua cidadania através da linguagem.


>>>>>>>>>>>Exemplo de manifesto<<<<<<<<<<<

       
                 CARACTERÍSTICAS

·                     Utilização da norma culta da linguagem;
·                     Uso da primeira ou terceira pessoa;
·                     Adequação linguística;
·                     Caráter argumentativo
·                     Aspectos da dissertação;
·                     Possibilidade de uso de recursos literários;
·                     Organização hierárquica dos enunciados;
·                     Encadeamento lógico das ideias
·                     Análise crítica;


                                                                                         ESTRUTURA

O manifesto não possui uma estrutura ortodoxa como a dissertação, entretanto é possível traçar estratégia de escrita:

·                    Um Título  que sintetize o pensamento apresentado;

·                     O corpo do texto, com exposição clara do(s) autor(es)  e dos argumentos que a justificam;
1º parágrafo: faz-se uma identificação do(s) manifestante(s) e do objeto da manifestação com o devido posicionamento defendido.
  Parágrafos de desenvolvimento: análise do assunto, exposição de motivos, argumentação geral
Conclusão: reforça-se  sinteticamente  o que foi anunciado no texto, vale o uso de frases motivadoras.

·                     Local, data e (assinatura) do(s) manifestante(s).

terça-feira, 8 de agosto de 2017

Tema para dissertação - a escolha da profissão




Tema para dissertação - A escolha da profissão


Leia os textos a seguir, que servirão de base para a sua Redação.

I.        O que você vai ser quando... o mercado crescer?


O mercado de trabalho está mudando à velocidade de vários gigahertz. Profissões antes inimaginadas não param de surgir: na tela do designer de games, no telão do VJ, no escritório do advogado eletrônico, na empresa do economista ambiental, onde quer que apareça uma nova necessidade. O adolescente de hoje poderá se tornar especialista numa profissão que ainda nem existe.

Os desbravadores das novas atividades não têm alternativa a não ser se virarem sozinhos: o autodidatismo é predicado dos pioneiros. Seus seguidores, no entanto, já podem e devem estudar. Apesar da rapidez do ciclo que vai de uma idéia seminal à sua transformação em ofício, as universidades [...] estão, cada vez mais, tentando não ficar para trás.
Estabelecimentos de ensino apostam na formação em assuntos que, há pouco tempo,
interessariam apenas a jovens obcecados por novas tecnologias. [...]
[...]
O profissional do futuro deve se preparar, ainda, para ser um especialista multidisciplinar. A contradição é apenas aparente. Ele precisará conhecer sua área tanto quanto possuir uma formação que lhe permita ter uma visão abrangente das diversidades da sociedade contemporânea.
 MENEZES, Cynara. O que você vai ser quando... o mercado crescer? Folha de S. Paulo, São Paulo, 29 abr. 2003. Folha [Sinapse], n. 10, p. 10-12.


II. Fui a São Paulo, a convite do Grêmio dos Politécnicos, bater um papo com os rapazes em sua Faculdade. Recusei-me a fazer uma palestra, pois sou homem de língua emperrada; mas os motivos para a minha ida, como me foram apresentados pelos futuros engenheiros paulistas, pareceram-me bastante válidos, além de modestos. Têm eles que a carreira escolhida oferece o perigo de canalizar o pensamento para problemas puramente tecnológicos, em prejuízo de uma humanização mais vasta, tal como a que pode ser adquirida em contato com o homem em geral e as artes em particular.
Há muito não me sentava diante de tantos moços, com um microfone na mão, para lhes responder sobre o que desse e viesse. –– “Quem sou eu –– perguntei-me, não sem uma certa amargura –– quem sou eu, que não sei sequer consertar uma tomada elétrica, para arrogar-me o direito de vir responder às perguntas destes jovens que amanhã estarão construindo obras concretas e positivas para auxiliar o  desenvolvimento deste louco país?” Mas eles, aparentemente pensavam o contrário, pois puseram-se a bombardear-me de perguntas que, falar verdade, não dependiam em nada de cálculos, senão de experiência, bom-senso e um grão de poesia.

O que você vai ser quando... o mercado crescer?



 Tomando como ponto de partida os textos apresentados –– que podem ser objeto tanto de consentimento quanto de discordância –– escreva um texto dissertativo-argumentativo em que você se posicione sobre a escolha da profissão dentro de uma perspectiva que atenda às necessidades individuais do ser humano e às exigências da sociedade contemporânea.

terça-feira, 1 de agosto de 2017

Palestra - conceito e características

A Palestra é...

     Um gênero textual que  tem como principal característica o fato de ser divulgado oralmente para um determinado auditório coletivo.  Possui uma estrutura similar à dissertação, pois uma de suas atribuições é a defesa de ideias, ou seja,  o convencimento do público para um determinado ponto de vista.

Fonte Google

     O palestrante deve ser um especialista no assunto para que o texto tenha profundidade e demonstre uma análise crítica construída a partir de argumentos de origem.

     Trata-se também de um texto informativo, pois são comuns as palestras com o intuito de informar, esclarecer  a população sobre um assunto de interesse geral. Numa situação real, imagina-se que o texto seja previamente concebido, servindo de referência ao palestrante no momento da apresentação.
É um  gênero que  conta com recursos típicos da oralidade: os gestos, a entonação, o olhar,  a postura, etc.
                                        Leia mais > Palestra - wikipédia

     No caso do vestibular,  por se tratar de um texto exclusivamente escrito, o autor deve adaptar as características condicionantes ao mesmo. Logicamente, os recursos áudio visuais não podem ser utilizados, mas eles podem ser substituídos, adaptados, isso se consegue com a utilização de um vocabulário acessível, apesar de culto; com a utilização de marcas da interlocução: vocativos, saudação, despedida, pronomes dêiticos, entonação pela pontuação, etc.



Características Gerais


Linguagem de acordo com a norma culta;
Utilização de marcas da oralidade;
Utilização de macas da interlocução;
Função referencial da linguagem;
Uso da terceira pessoa do discurso;
Aspectos da dissertação;
Aspectos da narração;
Aspectos da descrição;
Caráter da exposição;
Caráter da persuasão;
Organização hierárquica dos enunciados;
Capacidade de análise crítica


Estrutura

[Saudação; apresentação; objetivo]
[Análise crítica do tema; trechos narrativos, descritivos, dissertativos]
[Apelo ao público no tocante ao assunto exposto]
[Encerramento: síntese do que foi apresentado, despedida]